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觀功念恩(一)-- 讓我和學生更快樂1


2012.10.17(三)13:30~15:00

先掌聲感謝我們溫師,因為這間教室有電腦、單槍,都是溫師幫忙處理的。

1.讀幾則關愛教育智慧小語

我們先來讀幾則關愛教育。每天早上出門之前,都會想要對孩子好一點、不要對他們生氣、然後要觀他們的功、看他們的優點、不要看他們的缺點,可是一到這個境來的時候,喔!這麼難調教,很沒有辦法!然後也生氣,怎麼早上那個發願都忘光光?不過,我們還是要再練習一下,把這些概念放在頭腦裡。

A老師帶讀:

1.德育是一種傳遞。

2.例如:關愛,關愛的教育怎麼做?傳遞。

3.你心裡有關愛,把它傳遞出去,這就是關愛教育。

4.如果心裡沒有關愛,偽裝出一個關愛的東西,那我覺得還是不能感化一顆心。

5.關愛教育是,你必須從頭到腳都關愛他。

6.把自己從頭到腳都變成真的關愛對方的一個人,你的語言、眼神、動作都會自然流露出你對他的關愛。

7.一旦一個學生自己被自己的老師欣賞,發現自己在老師的心中很重要,他就開始自律。

8.能夠欣賞自己的學生,發現他生命的優點,甚至連他自己的都不知道的那些優點,就會讓一個孩子站起來。

9.實際上,與其說是教他,不如說是發現他。

10.跟人接觸的過程中,發現每個人真的就是一本書,各種各樣的業力、各種各樣的思想,形成千奇百怪的生命,一開始你可能會覺得很驚訝,久了以後,你就會覺得這很豐富。

11.走進一個人的心,必須懷著謙卑的心,不謙虛的話就讀不懂,要非常小心、仔細的閱讀,才能夠讀懂。

 

秋進老師總結:

我們每天遇到學生,都會想要把所學的,都傳遞給他,透過我們的眼神、語言、動作,去表達內心對他的關愛,可是有時候覺得小孩滿冷酷的或滿社會化的。坦白說老師的生活都很單純,有些孩子比老師還世故,他的社會背景比老師還豐富。你要是知道他的父母是做什麼的,或是家裡是混哪裡的,說一說以後,發現要對他豎起大拇指,因為他是大哥級的......

待會兒會透過影片敘述一下,我們教室裡也會發生一些事,什麼事?學生吵架!什麼事?學生嗆老師!或者滴咕老師、不高興老師,那我們怎麼辦?以前有一位偉人--孔子,也曾在上課中遇到這樣的情境,看看他是怎樣去化解衝突。看他在騎虎難下也拉不下那個臉的時候,還是去包容對方、為對方著想的故事。

2.影片欣賞:2013教師生命成長營宣導短片

學觀功念恩,是希望我們能快樂、學生也能快樂,師生之間也能快樂,這是目標。透過學習,才能改變想法和做法,但如何改變呢?讓我們來看一下生命成長營的影片,然後請去過的老師來分享一下!

有時候,小孩子是無厘頭的,他不曉得自己在做什麼,所以才會惹我們生氣,然後我們也常常很無厘頭爲什麼要生氣,被他牽動,為生氣而生氣。所以,要感動、感化一顆心是不簡單的,老師就只能透過學習,修鍊自己的心以及學習到一些方法,去引導學生來學習。我們要請參加過成長營的老師來分享一下,先請比我還早去,88年、13年前就參加過的來分享!

A老師分享:

太久以前了!那時候才教書第一年就去了,爲什麼?因為第一年的時候,就覺得非常的無力,就會跟影片裡的老師想的一樣:我適合當老師嗎?因為第一年就遇到很多挫折,就會這樣想。所以我就去參加了,當時最令人感動的就是看到每個人都願意去付出的精神,這樣的精神就伴隨著我這樣十幾年,就是要去付出。從生命教育裡學到的,就是傳承的精神,有什麼就付出什麼這樣的想法。謝謝!

B老師分享:

其實我上次有講過,我兩年前去的時候實在太克苦克難,因為帶去的睡袋保暖度不夠,那年又特別冷,所以剛開始去我就感冒、沒聲音,喉嚨就腫起來,然後剛好自己生病,才知道有這麼多關愛你的人,同一組的成員都對我很好。然後學到一個語詞--隨喜,剛開始以為是「水洗」,後來才發現是這兩個字。

C老師分享:

因為之前研習學的都是應用上的東西,比如說資訊或體育方面的研習,很少參加這種心靈上的研習。第一天去的時候就覺得,哇!很久沒有感受到以前在學校的生活......比較驚訝的是,哇!裏面好多人!因為我們比較早到,就先繞了一圈,本來以為辦研習的人應該只有幾百人,結果居然有幾千人出現,然後場地非常大。看一看義工,好像比參加的人還要多,好多人在付出,光你走出來,每個人迎接你、對你鼓掌,自己就覺得很不好意思,我又沒有做什麼......然後就感覺到,我們平常在日常生活中好像不會這樣去對別人,但在這裡的人卻能這樣對我們,然後想:那我們當初想要為學生付出的那顆心,現在在哪裡?謝謝!

D老師分享:

我有參加過,可是我參加的是中崙高中的,好像已經很久了!(淑涼:那個不一樣,那個是暑期的,沒關係還是分享!)就是很溫馨,大家都面帶笑容的對待你,謝謝!

E老師補充分享:

我要在補充一點,下次要自己一個人去,因為會有很多人,你又會認識其他人。我雖然是裡面最懶惰的,但是裏面的成員,我們都還有保持聯絡。他們都有去上廣論,然後還有人一直傳簡訊給我,叫我一定要回去上課,就是一個人去有一個很大的優點,就是又認識了很多同行好友,不斷的鼓勵我!然後我和F要再努力,等到小孩再大一點再去!

美華老師分享:

我跟C是同一梯的,我剛剛看影片覺得感觸好多,因為今天學生狀況不太好,所以就有罵了一下學生,就想說:唉呦!怎麼又破功了!每天也是在提醒自己說:好好跟他說、好好跟他說......。剛剛影片裡又有說,你到底要用什麼方法引導學生,就覺得真的還有很多要學,就想說:可不可以再去一次?(秋進:可以!去當輔導員,再更進階的學習!)

秋進老師總結:

其實美華也說出我們的心聲,如果只學這一趟的確是不夠的,一定要多次而且長時間的去練習,因為"教育"這個功課實在是太難了!加上我們不是只有教育這個孩子,因為他背後有很多的干擾他的東西,包括家庭或社會教育,所以向下沉淪的速度是很快的,就像一個人跌到水裡又不會游泳,咕嚕咕嚕就掉下去,你要把他拉上來,要花很大的力量,因為向下掉下去的力量是很強的,但能不能就說因為沒希望,就放他去?不可能!因為一代一代這樣傳承下去,如果我們沒把他教好,那可想而知以後的社會變成什麼樣子?生命狀態會是什麼樣子?所以我們還是要擔負起給予希望的角色,因為教育是人類升沉的樞紐,那是關鍵和核心。

3.觀功念恩--從觀自己的身心開始

接下來有一個影片,說要從自己的身體先觀功念恩起。這是血淋淋的紀錄片,拍了很多段,只節錄其中的兩段。

觀看紀錄片:淑涼老師克服病痛的過程。

為了把病治好這件事,被很多人罵,說生病為什麼不去看醫生?其實大家不是在罵我,是在關心我們,他們很不捨。但是我們堅持一個理念,就是她的病會好起來,不是病害她不舒服,而是我們過去做錯了,就是以前只要一發作,就去包藥吃,從小學五年級就開始吃藥,不行就打針,到最後打點滴。那時候,三重三和路的宏仁醫院,去夜間急診,護士在幫淑涼打針,我就趴在旁邊睡覺,然後打到隔天早上五、六點,就一起回來上班......,就是這樣熬過來的。可是大家現在看她這樣,身體還可以啦!

不是說這件事我們有多勇敢,而是她對身體觀功念恩。當呈現這個相狀時,讓自己去思惟:我以前是不是有用錯方法,害了身體,才會變成現在這樣?所以我現在要對身體好一點,吃的東西或者心情,都要調整到對好,跟身體講話,比如說:你可不可以不要白天的時候發作,讓我上班的時候比較好上班,下班以後再發作?結果跟著一起苦的就是我!上班的時候她都撐得過去,然後小朋友問:老師,你這樣會不會傳染?她就回答小朋友:會不會傳染,你看賴老師就知道了!要是會傳染,賴老師早就被傳染了!

要渡過這個辛苦的時期,就只有發自內心,去對治這些煩惱;心,對治了你的煩惱,其他的事情就容易解決。我們現在遇到的境界很多、令人煩惱的事情很多,痛苦的、難受的都很多,但是要找到根本的原因是什麼?有時候我們看到的只是果相,比如說那個小朋友為什麼好像很無厘頭的在那裏發飆,這前面是不是有醞釀了什麼東西我們沒有看到?

很多事情都是這樣,眼睛看到的是有迷失或錯誤的。對於剛剛的恐怖紀錄片,大家有沒有甚麼疑問?(提問:爲什麼不要去看醫生?)我不是不帶她去看醫生,她和我兒子兩個人花了非常多的醫藥費。我兒子從一出生到中班,他的兒童健康紀錄卡從A~M卡,我還記得喔,一張六格都滿滿的,他平均兩、三天就要看一次醫生。有時候咳得很嚴重、喘得很嚴重又抓得很嚴重,一下子看耳鼻喉科、一下子看皮膚科、一下子掛急診,所花的錢比我自己從小到現在的醫藥費要多很多!一直看醫生,到中班都還沒好,所以我發現這條路好像走不通。

淑涼也是看醫生,打從她嫁給我之後,我也開始受苦。因為她常常扁桃腺一發炎,就全身開始顫抖、沒有力氣可以走路,我就要載她去看醫生。後來甚至想:早知道你這個樣子,乾脆嫁給醫生就好了,不要來煩我!很痛苦......你不要以為生病的人才痛苦喔,旁邊的人才苦!我在錄影的時候,假裝好像很開心,在作紀錄片,其實心裡很矛盾,常常在想:到底可不可以?到底要不要帶她去看醫生?而且旁邊的人還會說,你太殘忍了,該帶她去看醫生了吧!後來沒辦法決定,就把問題丟給她,問她本人,她就說不要,我就說好,那加油、我們繼續努力!

不是說大家都可以用這個方法或適用,只是說有時改變一個想法,或許事情會慢慢、慢慢的迎刃而解。現在我們請主角來跟大家分享一下:

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